在前不久由人社部主辦召開的第二屆中國人才發(fā)展 論壇 上，易才集團創(chuàng)始人、集團董事長兼總裁李浩作為 人力資源 外包行業(yè)唯一的受邀企業(yè)家出席了此次國家級論壇。其論文《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才在地區(qū)培養(yǎng)機制探索與易才實踐》獲得了此次評選的國家級一等獎，這也是第一次由一線中的企業(yè)提出并總結了中國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的可行性機制。

    眾所周知，中國雖然是人口大國，但卻面臨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才匱乏的尷尬局面。據有關部門統(tǒng)計，目前中國科技人力資源總量約為4200萬人，居世界前列，但高層次創(chuàng)新型科技人才僅1萬人左右；在158個國際一級科學組織及其1566個主要二級組織中，參與領導層的中國科學家僅占總數的2.26%。同時，《全球創(chuàng)業(yè)觀察（GEM2010）中國報告》也表明，中國高學歷創(chuàng)業(yè)者（指獲得大專及以上學歷的創(chuàng)業(yè)者）的創(chuàng)業(yè)活躍程度排在全球創(chuàng)業(yè)觀察的60個參與成員中的第22位，低于總體創(chuàng)業(yè)活動比較中中國在全球的排名。這就表明，我國仍然面臨創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才匱乏的挑戰(zhàn)，進而制約了中國快速崛起。對此，易才集團創(chuàng)始人、集團董事長兼總裁李浩提出：在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才稀缺的背后，實質是人才開發(fā)思維模式的僵化與落伍。

    同時，從目前來看，我國大多數地區(qū)對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，依然是依靠引進為主，甚至引發(fā)了一些盲目的舉動。比如部分高校開始引進“洋教授”，希望借助“外來思想”打破人才開發(fā)思維模式僵化與落伍的困境。但卻因為盲目相信“外來思想”，缺少嚴格的審查程序，導致頻出負面。比如去年南京工業(yè)大學引進美國前賓夕法尼亞州立大學教授克雷格?格萊姆斯為該校材料化學工程國家重點實驗室全職教授。不料，才過去半年多時間，克雷格?格萊姆斯就被美國司法部指控濫用數百萬美元研究經費，并且涉嫌洗錢等行為。由此可以看出，盲目或急功近利地引進海外人才，不僅對國內的學科和實驗室建設不利，更會對國家的經濟社會建設帶來影響，也勢必會挫傷國內現有高級人才的積極性和愛國熱情。

    對此，部分專家疾呼：“與其下血本引才，不如抓緊培養(yǎng)本土的人才。”這句話也恰恰印證了李浩與易才集團近年來在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方面的研究和實踐，他們認為：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才并非是命中注定的，而是完全可以通過后天培養(yǎng)的。

    為了打破國內創(chuàng)業(yè)人才稀缺宿命論，探索人才培養(yǎng)的出路，易才集團通過多方的合作，積極地展開創(chuàng)業(yè)項目的運作。自2009年與 北京 理工大學成立“BIT&CTG創(chuàng)業(yè)中心”后，易才集團就與教育部高校學生司、全國高校學生信息咨詢與就業(yè)指導中心、北京理工大學聯合主辦了“‘易夢想易成就’2010年中國高校創(chuàng)業(yè)計劃”，與之前舉行的一些創(chuàng)業(yè)大賽不同，中國高校創(chuàng)業(yè)計劃的主題突出以“人”為中心。大賽評審委員會在對大學生創(chuàng)業(yè)計劃進行評估的基礎上，從創(chuàng)業(yè)人和創(chuàng)業(yè)團隊管理的角度，為大學生創(chuàng)業(yè)項目提供實質性的創(chuàng)業(yè)支持，提供創(chuàng)業(yè)企業(yè)人力資源支持體系、創(chuàng)業(yè)小額貸款等支持，避免了以往創(chuàng)業(yè)大賽中“重創(chuàng)意，輕實踐”的弊端，真正幫助大學生將創(chuàng)業(yè)從“創(chuàng)意”變成“現實”。2011年，易才集團在“‘易夢想易成就’2010年中國高校創(chuàng)業(yè)計劃”的基礎上，正式啟動了“易創(chuàng)計劃——5年萬名‘大學生創(chuàng)業(yè)人’培養(yǎng)工程”（簡稱“易創(chuàng)計劃”）。“易創(chuàng)計劃”作為一項完善的系統(tǒng)化人才培養(yǎng)方案將歷時5年，致力于學習 培養(yǎng)10000名青年大學生創(chuàng)業(yè)人，打造1個為大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供HR專業(yè)支持的公益平臺，舉辦易創(chuàng)學習 100次、每年舉行1次易創(chuàng)大賽、提供包含“創(chuàng)業(yè)企業(yè)體驗行、創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)企業(yè)HR服務、創(chuàng)業(yè)融資服務”等的助創(chuàng)服務，在超過100家創(chuàng)業(yè)提供上萬個實習與學習機會，并進行案例總結整理，豐富創(chuàng)業(yè)中心數據庫。所有通過培養(yǎng)計劃正式創(chuàng)業(yè)的大學生創(chuàng)業(yè)人項目不僅可以獲得知名 風險投資 機構的投資機會，還可獲得獨具特色的創(chuàng)業(yè)人支持方案以及創(chuàng)業(yè)型企業(yè)人力資源服務方案。隨著易創(chuàng)計劃的不斷深入，李浩感受到，只要能夠建立一個比較健康、持續(xù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)機制，實現創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的本地化培養(yǎng)，完全是可行的。

    對于易才集團近年來在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)上取得的成績，相關專家表示：易才集團對于創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的研究與實踐為政府、學校及企業(yè)提供了更多有價值的參考。此外，創(chuàng)業(yè)教育作為大學生走向社會、實現自我價值的重要途徑，雖然已經取得了一定的成績，但創(chuàng)業(yè)教育的開展離不開一定的文化環(huán)境，更離不開經濟的支撐。同時，創(chuàng)業(yè)教育還是一項系統(tǒng)工程，需要政府、社會、學校、家庭的多方聯合、通盤考慮。未來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的發(fā)展主要取決于學校的創(chuàng)業(yè)教育以及社會的創(chuàng)業(yè)氛圍。一方面，學校應根據自身情況，開展有針對性的創(chuàng)業(yè)教育，加強教師的創(chuàng)業(yè)實踐，解決創(chuàng)業(yè)教育師資缺乏的問題。另一方面，政府、企業(yè)應從社會層面鼓勵大學生勇于創(chuàng)新，給予更多的政策扶持與資金支持。只有形成政府、學校、企業(yè)之間的互動，才能完善適合中國本土的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機制，一舉打破中國人才稀缺宿命論。