在人性定律中有一個推論：是人都有惰性！這就說明“是人都需要管理”。失去管理的人要么一事無成，要么走向自我毀滅，這些案例在現(xiàn)實生活中俯拾即是，根本沒有任何必要再去舉例了。而作為 人力資源 開發(fā)管理的一種手段，企業(yè)學(xué)習(xí) 也需要管理，缺乏管理的學(xué)習(xí) 就如同沒有線的風(fēng)箏一樣無主，肯定不會有任何效果。但因為學(xué)習(xí) 的主體是人，學(xué)習(xí) 管理說白了還是對人的管理。這年頭，愿意犯罪、愿意貧窮、愿意墮落的人多如牛毛，而愿意主動學(xué)習(xí)成長的人就如犀牛角一樣的稀少！

一、把學(xué)習(xí) 和學(xué)習(xí)混為一談

在企業(yè)中，分得清“學(xué)習(xí) ”和“學(xué)習(xí)”的人少之又少，很多人往往把學(xué)習(xí) 和學(xué)習(xí)混為一談。動輒說我們學(xué)習(xí) 怎樣怎樣，很少有企業(yè)說我們學(xué)習(xí)怎樣，又憑什么去學(xué)習(xí) ？其實，學(xué)習(xí) 是成就他人，學(xué)習(xí)是提升自己。不去學(xué)習(xí)又怎樣去學(xué)習(xí) ？再說，學(xué)習(xí) 需要有計劃，學(xué)習(xí)就一定需要欲望。計劃是根據(jù)需求來制定的，而欲望是需要依靠制度去激發(fā)的。沒有計劃的學(xué)習(xí) 不做也罷，缺乏欲望的學(xué)習(xí)只能是掩耳盜鈴。所以，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí) 的基礎(chǔ)，沒有學(xué)習(xí)成長欲望的員工，再怎么學(xué)習(xí) 也沒有用，不去主動學(xué)習(xí)提升的管理者，就是去學(xué)習(xí) 他人也是害人子弟。

二、重視學(xué)習(xí) 輕視學(xué)習(xí)

現(xiàn)在，很多 企業(yè)管理 者開口閉口就是學(xué)習(xí) ，這就說明學(xué)習(xí) 已不再是新鮮事，已經(jīng)達(dá)成了企業(yè)共識。部分企業(yè)甚至還建立了內(nèi)部講師制度，制定學(xué)習(xí) 計劃，按照計劃去對下屬員工進(jìn)行學(xué)習(xí) ，學(xué)習(xí) 工作也搞得如火如荼。有的甚至還在干部的 績效 指標(biāo)里設(shè)置了“學(xué)習(xí) 計劃達(dá)成率”指標(biāo)，對學(xué)習(xí) 的重視由此可見一斑。

可是，這些企業(yè)卻忽略了一個事實：學(xué)習(xí) 本身就是雙人舞，一個巴掌拍不響，既然有學(xué)習(xí) 指標(biāo)，為何沒有設(shè)置學(xué)習(xí)指標(biāo)？既然要求主管們?nèi)W(xué)習(xí) 下屬，怎么可能不去設(shè)置員工的學(xué)習(xí)成長指標(biāo)，激發(fā)員工主動學(xué)習(xí)成長？否則，學(xué)習(xí) 又怎樣獲得效果??？

再說，就是管理者也必須有學(xué)習(xí)成長欲望和指標(biāo)。一個不愿主動學(xué)習(xí)成長的干部，又憑什么去學(xué)習(xí) 他人？一個連自己的學(xué)習(xí)計劃都無法完成的主管，又怎樣去達(dá)成部門的學(xué)習(xí) 計劃？每月的績效指標(biāo)分?jǐn)?shù)又是怎樣達(dá)成的？要是自己沒有一桶水，又怎能給下屬一碗水？一個不能給下屬任何幫助的領(lǐng)導(dǎo)，又怎樣去獲得下屬員工的尊重？而一個不愿學(xué)習(xí)的干部，又怎樣去做好管理、怎樣去應(yīng)對和解決不斷變化的現(xiàn)場問題、怎樣去跟公司同步成長？怎樣為公司去創(chuàng)造價值？

三、把學(xué)習(xí) 計劃當(dāng)做學(xué)習(xí) 目標(biāo)

計劃是行動的先導(dǎo)，而目標(biāo)卻是計劃的基礎(chǔ)。管理必須依據(jù)目標(biāo)才能制訂計劃。可是，在企業(yè)中，有學(xué)習(xí) 計劃的很多，有學(xué)習(xí) 目標(biāo)的卻很少。很多人認(rèn)為學(xué)習(xí) 計劃就是學(xué)習(xí) 目標(biāo)，認(rèn)為只要學(xué)習(xí) 計劃完成了，學(xué)習(xí) 效果也就達(dá)成了，這是一種臆想，也是很多企業(yè)的學(xué)習(xí) 工作流于形式或者無效的根本原因。

其實，學(xué)習(xí) 目標(biāo)是指通過學(xué)習(xí) 我們要達(dá)到的一種標(biāo)準(zhǔn)，包括學(xué)習(xí) 考試合格率、課堂滿意度、學(xué)習(xí) 改善率、人力資源提升率等等綜合指標(biāo)。單純的學(xué)習(xí) 計劃只是一種任務(wù)，是學(xué)習(xí) 工作要做的事情，而不是學(xué)習(xí) 要達(dá)成的目標(biāo)。

四、把學(xué)習(xí) 考試當(dāng)做學(xué)習(xí) 考核

考試是檢驗學(xué)習(xí)的一種簡單手段，這是連小學(xué)生都知道的道理，所以，學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)都需要考試，但是，學(xué)習(xí) 管理卻需要考核，但是考試卻不是考核，考試針對的是個體的學(xué)習(xí)效果，而考核是檢驗團隊的目標(biāo)是否達(dá)成，是針對學(xué)習(xí) 管理的績效進(jìn)行的。

可以說，沒有考核就沒有管理，沒有考核就沒有績效。很多企業(yè)認(rèn)為學(xué)習(xí) 之后就發(fā)一份試卷考試就完了，這也是一種謬誤。學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)的效果一定要圍繞實際工作目標(biāo)加以消化并轉(zhuǎn)化成具體的工作技能和績效，學(xué)習(xí) 考核就是針對這個過程進(jìn)行的。遺憾的是，在實際工作中，缺乏學(xué)習(xí) 考核和總結(jié)往往是企業(yè)學(xué)習(xí) 管理的通病。