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  2013年10月04日    經(jīng)理人      
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  三個處理建議

  案例中的林可男到現(xiàn)在這個階段處理問題顯然是有些被動,要解決和防止類似的狀況發(fā)生,需要分事前、事中和事后三個邏輯層次來考慮問題。

  事前處理:鋪墊好周邊的人際關(guān)系

  組織是由人組成的,在人與人之間的關(guān)系還沒有理順的情況下做事,是很難順暢的做下去。從人格特質(zhì)來看,案例中的林可男更接近于任務(wù)導(dǎo)向型,他會全心全意的做事情,但對領(lǐng)導(dǎo)的意圖、情緒缺乏先天的判斷,或者是他認(rèn)為關(guān)注這樣的事情沒有多大用處。結(jié)果導(dǎo)致焦丹東對他的不滿不斷加深。所以,人際關(guān)系的鋪墊和維護(hù)工作對于防止這樣的事情發(fā)生是非常重要的。

  事中處理:學(xué)會把功勞分讓給他人

  中國人的處世哲學(xué)講究內(nèi)斂,有本事也要姿態(tài)柔和。在鋒芒綻露乃至功高蓋主的時候, 經(jīng)理人 應(yīng)該主動一些,刻意將功勞、光彩分讓給領(lǐng)導(dǎo)。案例中林可男在新聞發(fā)布會時候沒有考慮這個問題,搶了上司的鏡,雖然下來有所解釋,但他處理的火候、力度似乎還是不夠。所以, 經(jīng)理人 要注意這些小的“積怨”帶來更大的矛盾。

  這個地方也給上司一些提醒,作為領(lǐng)導(dǎo)要學(xué)會不與下屬爭功,并且巧妙的讓他知道領(lǐng)導(dǎo)的存在。即便把林趕走了也算是個敗案,因為將來沒有人敢為他賣命。

  事后處理:抉擇前權(quán)衡雙邊主控力

  就案例中林可男的現(xiàn)狀而言,他現(xiàn)在需要抉擇自己的職業(yè)生涯將怎樣發(fā)展。他所面臨的兩個基本選擇是留或走。如何抉擇,就要先看看他和焦丹東誰對公司各種資源的控制和把持能力更強一些。

  比如林可男是否對他得力部下的留住有決策權(quán);在公司的某些重要項目上,林是否有不可替代性;焦丹東的洗腦后,林的部下是否還會信服于自己。這些都要進(jìn)行評估。如果得出的結(jié)果,林可男自己具有的主控權(quán)多一些,那么也就意味著他的談判力和主動權(quán)會比較強,無論去留結(jié)果會比較有利;倘若主控權(quán)不是特別突出,那么他留下來也就不會有更大的發(fā)揮了,所以最好作哀兵之計,把姿態(tài)放軟,對焦丹東動之以情,好聚好散。

   經(jīng)理人 需要注意的五個關(guān)鍵點

  1.要跟對人。領(lǐng)導(dǎo)是否有氣度,是否有容納比他能力強的人的雅量,這決定著你有沒有出人頭地的機會;

  2.要會做人。讓領(lǐng)導(dǎo)安心很重要,特別是那些權(quán)威很強的上司或老板,示弱是很有必要的;

  3.根據(jù)情況靈活調(diào)整。當(dāng)有難題出現(xiàn),領(lǐng)導(dǎo)又比較弱的時候,需要有人挺身而出幫助領(lǐng)導(dǎo)扛起責(zé)任;當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)比較強或者有意圖要表現(xiàn)時,你就得退讓他;


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隨機讀管理故事:《 四塊糖的領(lǐng)導(dǎo)力》
    日前,偶然看到了一個《四塊糖》的故事。故事說的是著名教育家陶行知在任校長時,又一次在校園里偶然看到王友同學(xué)用小石塊砸別人,便當(dāng)即制止了他,并令他放學(xué)后,到校長室談話。   
  放學(xué)后,王友來到校長室準(zhǔn)備挨罵。
  可一見面,陶行知卻掏出一塊糖給他說:“這獎給你,因為你按時到這里來,而我卻遲到了”。王友猶豫間接過糖,陶行知又掏出一塊糖放到他手里說:“這塊糖又是獎給你的,因為我教訓(xùn)你不要砸人時,你馬上不砸了。”王友吃驚地瞪大眼睛,陶行知又掏出第三塊糖給王友:“我調(diào)查過了,你用小石塊砸那個同學(xué),是因為他不守游戲規(guī)則,欺負(fù)女同學(xué)。”王友立即感動地流著淚說自己不該砸同學(xué)。陶行知滿意地笑了,掏出第四塊糖遞過去說:“為你正確認(rèn)識自己錯誤,再獎勵你一塊!我的糖發(fā)完了。

啟示:
  我們過去都說“管理出效益”。這兩年,它被另一個更時髦的詞,那就是“領(lǐng)導(dǎo)力”。

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