一、優(yōu)化基因

 

    這是一個(gè)再明顯不過(guò)的道理，不過(guò)很多人始終不能悟透——人才是一個(gè)國(guó)家或者組織最珍貴的資源，必須善加利用。像新加坡這樣一個(gè)資源稀少，建國(guó)初期只有區(qū)區(qū)200萬(wàn)人口的彈丸小國(guó)，要想發(fā)展，人才更是必不可少。

 

    盡管在建國(guó)初期，新加坡沒(méi)有多少現(xiàn)成的人力資本。但值得慶幸的是，曾在英國(guó)統(tǒng)治下的新加坡是區(qū)域教育中心，有優(yōu)秀的學(xué)校和師資訓(xùn)練，這使得源源不斷的人才輸送成為可能。

 

    但是，即便都能夠上學(xué)，還是有相當(dāng)一部分孩子輸在起跑線上，這不是因?yàn)樗麄兊募揖池毟F，而是因?yàn)樗麄兏改傅幕?。根?jù)一份1980年人口普查數(shù)據(jù)的分析報(bào)告顯示，新加坡最聰明的 女性 沒(méi)有結(jié)婚，因?yàn)閷W(xué)歷相等的男性不肯娶她們，她們更看不上他們。新加坡的大學(xué)畢業(yè)生一半左右是女性，其中將近三分之二小姑獨(dú)處。出于自尊，亞洲男人都寧可娶個(gè)教育程度較低的妻子。女性只愿上嫁，男性只想下娶，其結(jié)果是教育程度最低的男性和學(xué)歷水平最高的女性找不到合適的對(duì)象。這種情況在發(fā)展中國(guó)家十分普遍。

 

    李光耀呼吁男性娶教育程度相等的女性為妻，也鼓勵(lì)受過(guò)高等教育的女件生育兩個(gè)或更多子女。教育水平較高的人只生一兩個(gè)孩子或者不生，教育水平較低者則生了一大堆，無(wú)論從人口學(xué)和優(yōu)生學(xué)的角度看，這都不是一個(gè)正常的現(xiàn)象。在1984年，新加坡政府決定讓生育第三個(gè)孩子的大學(xué)畢業(yè)的母親，在為所有的子女選擇最好的學(xué)校時(shí)享有優(yōu)先權(quán)。

 

    這些做法引起了很多低教育水平人民的不滿，但是越來(lái)越多的高素質(zhì)大學(xué)生卻給這個(gè)社會(huì)注入了更大的活力，并成為李光耀精英思想成功的有力佐證。

 

    二、招攬賢才

 

    為了確保有足夠的人才，以應(yīng)付日益增長(zhǎng)的崗位需求，新加坡開(kāi)始有計(jì)劃地引進(jìn)和留住人才——企業(yè)家、專(zhuān)業(yè)人士、藝人、技術(shù)高度熟練的工人等。1980年，新加坡成立了兩個(gè)委員會(huì)，其中一個(gè)委員會(huì)專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)物色和招徠人才，另一個(gè)負(fù)責(zé)協(xié)助這些外來(lái)人才在新加坡安頓下來(lái)。負(fù)責(zé)招聘的官員們到英國(guó)、美國(guó)、澳大利亞。新西蘭和加拿大等發(fā)展中國(guó)家招攬人才，到大學(xué)校園里同有潛質(zhì)的亞洲學(xué)生會(huì)面，設(shè)法引起他們對(duì)前往新加坡工作的興趣。委員會(huì)以亞洲學(xué)生為主要招攬對(duì)象，因?yàn)樾录悠乱彩且粋€(gè)亞洲社會(huì)，亞洲學(xué)生可以輕而易舉地融入這里的環(huán)境。有系統(tǒng)地在世界各地招攬人才，可以每年為新加坡引進(jìn)數(shù)百個(gè)優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生，填補(bǔ)了新加坡受高等教育者每年有5%至10%移居到發(fā)達(dá)國(guó)家所留下的空白。

 

    對(duì)于那些特別聰慧的學(xué)生，委員會(huì)仿效美國(guó)跨國(guó)公司的“提早收割”法，根據(jù)學(xué)生在畢業(yè)考試之前的學(xué)業(yè)表現(xiàn)，招募那些尚未畢業(yè)的學(xué)生，為他們提早提供工作。政府同時(shí)為來(lái)自中國(guó)、印度等區(qū)域國(guó)家的亞洲優(yōu)秀學(xué)生提供數(shù)百份獎(jiǎng)學(xué)金，希望這些學(xué)生留下來(lái)。