我曾提出，從管理角度來看，張謇思想和實踐中最獨特的方面是堅持商業(yè)管理與公共管理、實業(yè)管理和事業(yè)管理的“互動涵養(yǎng)”（以下簡稱互涵）模式，這種模式又可進一步細分為“內(nèi)部互涵”與“外部互涵”?；ズ辉~形象地指出了在兩個或數(shù)個相對獨立的事務實體中，各自的發(fā)展成為其他部分發(fā)展的支持條件的這種關(guān)聯(lián)狀態(tài)?？疾鞆堝赖膬?nèi)部管理與運營模式，有兩個非常重要的看點：一是在內(nèi)部治理與管理結(jié)構(gòu)中對于資本結(jié)構(gòu)及投資者對企業(yè)參與方式的規(guī)定、對于 人力資源 培植與運用的規(guī)則、企業(yè)自主 供應鏈 的建設與管理。這樣三個方面構(gòu)成張氏 企業(yè)管理 規(guī)范化模式的核心要點。二是著力發(fā)展出保證與圍繞主營業(yè)務良性運營的兩大支持體系，即以金融、 物流 、交易平臺為主的外部支持體系和以 企業(yè)文化 、信息與知識管理、職業(yè)學習 為主的內(nèi)部支持體系。前者吻合現(xiàn)代企業(yè)內(nèi)部管理機制中管制、市場發(fā)展、人才培植三元平衡互為支撐的原理；后者則使得核心管理戰(zhàn)略的運行在當時的環(huán)境條件下成為可能。在這個意義上，張氏實業(yè)中的核心結(jié)構(gòu)和支持體系雖有功能上的區(qū)別，但是也有很明確的互動支持的意味。

因此，也不難理解互涵模式中存在的一些關(guān)鍵缺陷如：在一個變動而又不規(guī)范的環(huán)境體系中，新創(chuàng)的規(guī)范化運行主體的維系成本過高；‚在冗長的價值鏈中選擇與維系長期合宜的合作伙伴頗為不易；ƒ跨越諸多專業(yè)領域的多元事業(yè)經(jīng)營難以確保每一板塊均有持續(xù)的專業(yè)發(fā)展；„過度的社會事業(yè)責任導致企業(yè)中短期競爭面臨考驗。實際上，互涵鏈條的發(fā)展在最終還會觸及到政治體制和基礎性的社會文化。在一個“政治經(jīng)濟特區(qū)”內(nèi)，張的互涵模式可能會被容忍，但互涵模式本身要求有相當?shù)难诱购涂缭?，但?ldquo;特區(qū)”外互涵模式就會遭遇到廣泛而不利的環(huán)境競爭和對抗因素。

值得考察的是互涵模式在人才培養(yǎng)方面的實踐?；ズＪ奖旧韯?chuàng)設了包括核心業(yè)務領域、產(chǎn)業(yè)支持領域與社會事業(yè)支持體系這樣一個次第發(fā)展的路線，在這一路線上分布著數(shù)量龐大的專業(yè)人才與專業(yè)訓練服務的需要，張謇先生在這方面的貢獻非常突出地表現(xiàn)在四個方面：一是確立專業(yè)職業(yè)人才培養(yǎng)的基礎地位，培育業(yè)務以培育人才始，作為多領域職業(yè)人才規(guī)模培育的先行者，張先生對于紡織、農(nóng)技、水利、醫(yī)療、幼兒教育、師范等教育事業(yè)的投入也為中國現(xiàn)代職業(yè)教育奠定了很好的基礎，直到今天張先生的這一職業(yè)教育思想對于我們的產(chǎn)業(yè)發(fā)展與教育規(guī)劃有直接的啟示意義。二是張先生的職業(yè)人才培養(yǎng)不是簡單的校園培養(yǎng)模式，因為龐大的互涵模式的展開，職業(yè)人才的需要是由相關(guān)環(huán)節(jié)與領域的需求決定，并因有實際的投入與實踐，因此人才的訓練也可以獲得直接的實習、實踐與就業(yè)的場所。三是職業(yè)教育既不排斥基礎教育，相當為基礎教育提供了更為直接的師資條件，同時讓基礎教育因為有包括博物、戲劇等事業(yè)的發(fā)展而得到更好的見識訓練；職業(yè)教育也不排斥其他一般高等教育，它既有為其他高等教育提供人才投奔的目的地選擇的作用，同時也為更廣大的人才提供了更為實際的職業(yè)能力養(yǎng)成機會。四是因為這些領域的職業(yè)教育發(fā)展的需要，張謇先生廣泛地采納與學習國際經(jīng)驗，吸納國際與國際化的人才，培育實用型的教育人才，推動創(chuàng)設了完全不用于中國傳統(tǒng)的教育模式的職業(yè)教育體系與職業(yè)教育人才資源庫。

站在今天的角度而論，張謇先生互涵模式思想與實踐的以下經(jīng)驗依然值得我們重視：轉(zhuǎn)型社會中的企業(yè)管理不是簡單的單一業(yè)務管理，而是延展的產(chǎn)業(yè)鏈管理；大型企業(yè)組織的領導與管理，不是簡單的 工商管理 ，而是工商管理與公共管理視野的組合；在涉及到多元資源投入與復雜的資源整合的時候，規(guī)范化與創(chuàng)造性的管理規(guī)范非常有必要；規(guī)模產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展取決于職業(yè)人才的規(guī)模培養(yǎng)。而在另外一些方面，我們在借鑒張先生的經(jīng)驗的時候還應在以下方面有所發(fā)展：當涉及到多產(chǎn)業(yè)元素與多事業(yè)單位發(fā)展的時候，我們需要有更加清晰的戰(zhàn)略規(guī)劃，以統(tǒng)籌資源與讓領導團隊明確行動路線；需要給予實操性與行動型的職業(yè)人才的培養(yǎng)更多的重視，產(chǎn)業(yè)塑造與業(yè)務發(fā)展把職業(yè)人才與職業(yè)管理人才的養(yǎng)成與后續(xù)培養(yǎng)當成工作核心來對待；發(fā)展集團型而非高度個人化的公共政策影響機制，從而促使公共資源與政策引導更加有利于相關(guān)條件的塑造，而不是依然事必躬親。