徐斌 教授 博士

教練“PD”L工具的創(chuàng)始人 

國(guó)際勞工組織專(zhuān)家

國(guó)家第一個(gè)人才發(fā)展系主任教授

首都金牌咨詢(xún)培訓(xùn)師

課程特色：

  NLP知識(shí)與工具組合，重在結(jié)合實(shí)際，解疑答惑

徐斌教授是”三棲“NLP教練，23年教練經(jīng)驗(yàn)和有效案例。幫助他總結(jié)了具體的PDL法則，每一步包括4個(gè)工具，一共12個(gè)。這能夠體現(xiàn)出每一步教練都有與之對(duì)應(yīng)的工具，在實(shí)踐中有助于方便查找。

 教練（Coaching）被廣泛運(yùn)用于體育，20世紀(jì)90年代，教練的技術(shù)從體育場(chǎng)訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)員的方式移植到企業(yè)，在企業(yè)管理過(guò)程中扮演著重要的角色。世界500強(qiáng)企業(yè)中半數(shù)以上都在執(zhí)行教練技術(shù)。本課程系統(tǒng)地介紹企業(yè)教練的定義、流程、技巧、風(fēng)格，通過(guò)案例討論、角色扮演，使學(xué)員快速掌握教練的基本技巧，并運(yùn)用于工作、生活中。

培訓(xùn)收益：

? 掌握如何運(yùn)用的教練的角色去支持自己有效解決問(wèn)題的能力；

? 實(shí)施有效的教練技術(shù)與知識(shí)體系，激發(fā)自己與團(tuán)隊(duì)最佳的工作狀態(tài)，達(dá)到協(xié)同高效的目的。

? 找到對(duì)上級(jí)、對(duì)平級(jí)、對(duì)部屬有效溝通與協(xié)同的新方式。

? 授課形式：講授 互動(dòng)討論

? 技巧講授、實(shí)例驗(yàn)證案例、討論與分析、測(cè)試、角色扮演、游戲、練習(xí)；

培訓(xùn)時(shí)間：1天（6.5個(gè)小時(shí)）

經(jīng)典N(xiāo)LP課程大綱：

一、角色轉(zhuǎn)變：從優(yōu)秀到卓越

? 發(fā)問(wèn)：各位的愿望？

? 覺(jué)察：希望發(fā)展的新角色？

?       面對(duì)新的挑戰(zhàn)？

?       適應(yīng)社會(huì)化？

?       需要發(fā)展的新個(gè)性？

 二、認(rèn)知適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的NLP角色

? NLP角色

? NLP：管理自己、他人、團(tuán)隊(duì)？

? NLP：控制自己、他人、團(tuán)隊(duì)？

? NLP：說(shuō)教自己、他人、團(tuán)隊(duì)？

? NLP：激發(fā)自己、他人、團(tuán)隊(duì)？

? NLP：如何根據(jù)不同對(duì)象組合使用？

三、教練式領(lǐng)導(dǎo)：相互支持的關(guān)系（知識(shí)點(diǎn)：六步邏輯）

? 觀察對(duì)方的特質(zhì)

? 結(jié)合個(gè)性的角色匹配

? 結(jié)合對(duì)方的表達(dá)場(chǎng)景

? NLP的六步輔導(dǎo)

? 1、愿望

? 2、定位

? 3、理念

? 4、能力

? 5、行為

? 6、資源

?   適用個(gè)人覺(jué)察的邏輯

?   與他人呼應(yīng)的邏輯

?   與人合作的邏輯

?   輔導(dǎo)個(gè)案的邏輯

四、NLP的12項(xiàng)前提演練

? NLP12條前提假設(shè)

1.沒(méi)有兩個(gè)人是一樣的（演練與解讀個(gè)案）

2.一個(gè)人不能控制另一個(gè)人（演練與解讀個(gè)案）

3.有效果比有道理重要（演練與解讀個(gè)案）

4.只有感觀塑造出來(lái)的世界，沒(méi)有絕對(duì)真實(shí)的世界（演練與解讀個(gè)案）

5.溝通的意義取決于對(duì)方的回應(yīng)（演練與解讀個(gè)案）

6.重復(fù)舊的做法，只會(huì)得到舊的結(jié)果（演練與解讀個(gè)案）

7.凡事都有三種以上解決方法（演練與解讀個(gè)案）

8.每個(gè)人都會(huì)選擇自己最佳利益的行為（演練與解讀個(gè)案）

9.每個(gè)人都已經(jīng)具備使自己快樂(lè)的資源（演練與解讀個(gè)案）

10.在系統(tǒng)里，最靈活的部分，最影響大局（演練與解讀個(gè)案）

11.沒(méi)有挫敗，只有回應(yīng)信息（演練與解讀個(gè)案）

12.動(dòng)機(jī)和情緒沒(méi)有錯(cuò)，只是行為沒(méi)有效果（演練與解讀個(gè)案）

完整使用：NLP十二假設(shè)-使之成為體系：

目的是： 

1）內(nèi)在充滿(mǎn)激情工作

2）目標(biāo)導(dǎo)向堅(jiān)定

3）分析邏輯原因

4）形成凝聚力

五、NLP教練式引導(dǎo)的完整藍(lán)圖

? NLP6+12=18招應(yīng)用，使人在身心一致上，

更有

? 1 想象力（技術(shù)工具）；

? 2 學(xué)習(xí)力（技術(shù)工具）；

? 3 聚焦力（技術(shù)工具）：

? 4 理解力（技術(shù)工具）；

? 5 創(chuàng)新力（技術(shù)工具）；

? 6選擇力（技術(shù)工具）。

六、掌握NLP體系：未來(lái)的決策的盤(pán)棋

?    邏輯、風(fēng)格、整合

?    應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的好習(xí)慣

?    每天的體驗(yàn)與提升

?    建設(shè)好團(tuán)隊(duì)

?    制定好目標(biāo)

?    執(zhí)行好任務(wù)

?    健康發(fā)展

? 學(xué)員一張圖呈現(xiàn)

? 匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲

? 制定實(shí)施計(jì)劃