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?國(guó)企公司治理與董事監(jiān)事履職實(shí)務(wù)
李曉林 南開(kāi)大學(xué)經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究院教授按照“鞏固、增強(qiáng)、提升、暢通”八字方針要求，深化供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革；要從戰(zhàn)略高度認(rèn)識(shí)新時(shí)代深化國(guó)有企業(yè)改革的中心地位，充分認(rèn)識(shí)增強(qiáng)微觀市場(chǎng)主體活力的極端重要性，堅(jiān)持穩(wěn)中求進(jìn)工作總基調(diào)，按照“完善治理、強(qiáng)化激勵(lì)、突出主業(yè)、提高效率”的要求，扎實(shí)推進(jìn)建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系，建立和完善現(xiàn)代企業(yè)制度。董事會(huì)是現(xiàn)代企業(yè)制度中的“商業(yè)頭腦”，完善董事會(huì)制度和提高董事會(huì)成員的實(shí)務(wù)效能，是企業(yè)完善公司治理
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十五五規(guī)劃下戰(zhàn)略引導(dǎo)工作坊
王吉鵬 仁達(dá)方略管理咨詢公司董事長(zhǎng)課程背景：在當(dāng)今瞬息萬(wàn)變的商業(yè)環(huán)境中，企業(yè)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。如何制定并執(zhí)行有效的戰(zhàn)略，確保企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，成為每個(gè)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者必須面對(duì)的核心問(wèn)題。然而，許多企業(yè)在戰(zhàn)略制定和落地過(guò)程中常常遇到以下問(wèn)題：●戰(zhàn)略理解不清：對(duì)“戰(zhàn)略”概念模糊，缺乏清晰的戰(zhàn)略思維框架?！褚?guī)劃不系統(tǒng)：戰(zhàn)略規(guī)劃缺乏系統(tǒng)性和可操作性，難以落地執(zhí)行?！駡?zhí)行不到位：戰(zhàn)略分解不清晰，各部門(mén)協(xié)同困難，導(dǎo)致戰(zhàn)略執(zhí)行效果不佳。
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國(guó)有企業(yè)“十五五”規(guī)劃編制工具方法與重點(diǎn)
李曉林 南開(kāi)大學(xué)經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究院教授26年至2030年，即“十五五”時(shí)期，是國(guó)有企業(yè)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展、推動(dòng)國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)的重要階段。為確保規(guī)劃科學(xué)、可行、可操作，國(guó)務(wù)院國(guó)資委于2025年6月6日印發(fā)《中央企業(yè)發(fā)展規(guī)劃管理辦法》，明確了中央企業(yè)“十五五”規(guī)劃編制的八大要點(diǎn)，為地方國(guó)有企業(yè)提供了重要的參考和指導(dǎo)。對(duì)“十五五”規(guī)劃編制工作作出重要指示強(qiáng)調(diào)，科學(xué)制定和接續(xù)實(shí)施五年規(guī)劃，是我們黨治國(guó)理政一條重要經(jīng)驗(yàn)，也是中國(guó)特色社會(huì)主義一個(gè)重要政治優(yōu)勢(shì)。
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實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略之高度協(xié)同與決策力
林安 華為東歐地區(qū)部總裁主講：林安課程背景企業(yè)在戰(zhàn)略端到端的管理中，從規(guī)劃開(kāi)始到戰(zhàn)略落地實(shí)施，普遍存在戰(zhàn)略不協(xié)同問(wèn)題，且決策力很弱，針對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題，我開(kāi)發(fā)了這門(mén)研討，希望對(duì)企業(yè)有益。培訓(xùn)收益：企業(yè)收益：提升企業(yè)的戰(zhàn)略協(xié)同與決策力，進(jìn)而提升企業(yè)整體的競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)員收益：找到戰(zhàn)略協(xié)同的方法，建立框架式的邏輯思考；提高決策能力。課程結(jié)構(gòu)： 授課60%+討論20% +案例20%參訓(xùn)對(duì)象：中層、高層管理者培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)：2天（6小時(shí)/天）
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顛覆：數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代企業(yè)商業(yè)模式創(chuàng)新
劉海峰 著名管理創(chuàng)新專家，BIR管理系統(tǒng)創(chuàng)始人從工業(yè)物種到數(shù)字生命的進(jìn)化世界經(jīng)濟(jì)論壇創(chuàng)始人施瓦布先生在2016年就指出，我們即將迎來(lái)一場(chǎng)新的技術(shù)革命，這場(chǎng)革命將徹底改變我們生活、工作和社交的方式。無(wú)論從其規(guī)模、影響范圍還是復(fù)雜性來(lái)看，這場(chǎng)轉(zhuǎn)型都將和人類以往經(jīng)歷的任何一次革命截然不同。本次轉(zhuǎn)型不僅僅是第三次革命的延續(xù)，而是象征著一場(chǎng)有著自身特點(diǎn)的第四次工業(yè)革命的到來(lái)，這是依據(jù)其速度、影響范圍和對(duì)系統(tǒng)的影響得出的結(jié)論。當(dāng)前各項(xiàng)突破性技術(shù)的發(fā)展速度
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組織與戰(zhàn)略決策模擬
路江涌 北京大學(xué)光華管理學(xué)院組織與戰(zhàn)略管理系教授一、課程概述“組織與戰(zhàn)略決策模擬”以“有理、有據(jù)、有用、有趣”為核心理念，以管理類決策沙盤(pán)為基礎(chǔ)工具，為企業(yè)中高層管理者提供從戰(zhàn)略引領(lǐng)到組織賦能的思維啟發(fā)和落地方法?！敖M織與戰(zhàn)略決策模擬”課程以路江涌教授提出的復(fù)雜環(huán)境理論和企業(yè)生命周期模型為起點(diǎn)，簡(jiǎn)要分析企業(yè)當(dāng)前面臨的復(fù)雜營(yíng)商環(huán)境和快速生命周期挑戰(zhàn)，提出“見(jiàn)終局、
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企業(yè)轉(zhuǎn)型與內(nèi)部孵化創(chuàng)新
孫金云 復(fù)旦大學(xué)管理學(xué)院企業(yè)管理系副教授1、 大企業(yè)發(fā)展瓶頸案例1：柯達(dá)案例2：雅虎2、 新技術(shù)出現(xiàn)方法及如何運(yùn)用并創(chuàng)造價(jià)值？3、 技術(shù)演進(jìn)及如何對(duì)其判斷？4、 大企業(yè)內(nèi)部孵化理論及案例學(xué)習(xí)?企業(yè)孵化器起源、簡(jiǎn)介、運(yùn)營(yíng)模式、流程?創(chuàng)新相關(guān)的6個(gè)理論?內(nèi)部孵化與外部孵化的比較案例3：海爾案例4:聯(lián)想案例5:百度案例討論6：韓都衣舍5、 企業(yè)轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新建議
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決策力
林安 華為東歐地區(qū)部總裁主講：林安課程背景企業(yè)在經(jīng)營(yíng)管理中的決策直接決定企業(yè)的發(fā)展方向，也直接影響企業(yè)戰(zhàn)略等關(guān)鍵因素的實(shí)施；能否高效、系統(tǒng)、正確地決策，直接決定企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力與未來(lái)的發(fā)展。根據(jù)企業(yè)面臨的該方面的問(wèn)題，我開(kāi)發(fā)了這門(mén)2天的研討課程，希望對(duì)企業(yè)有效地提高決策能力有較好的價(jià)值。培訓(xùn)收益：企業(yè)收益：提升企業(yè)的決策能力，進(jìn)而提升企業(yè)整體的競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)員收益：強(qiáng)化不同層級(jí)干部對(duì)決策力的理解；建立決策的框架化、結(jié)
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共演戰(zhàn)略沙盤(pán)
路江涌 北京大學(xué)光華管理學(xué)院組織與戰(zhàn)略管理系教授一、課程概述“共演戰(zhàn)略沙盤(pán)”以“有理、有據(jù)、有用、有趣”為核心理念，以管理類決策沙盤(pán)為基礎(chǔ)工具，為企業(yè)中高層管理者提供從戰(zhàn)略引領(lǐng)到組織賦能的思維啟發(fā)和落地方法?！肮惭輵?zhàn)略沙盤(pán)”課程以路江涌教授提出的復(fù)雜環(huán)境理論和企業(yè)生命周期模型為起點(diǎn)，簡(jiǎn)要分析企業(yè)當(dāng)前面臨的復(fù)雜營(yíng)商環(huán)境和快速生命周期挑戰(zhàn)，提出“見(jiàn)終局、攬全局、知時(shí)局、應(yīng)變局”
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創(chuàng)新思維與創(chuàng)新方法
孫金云 復(fù)旦大學(xué)管理學(xué)院企業(yè)管理系副教授課程目標(biāo)：改變學(xué)員對(duì)于創(chuàng)新本質(zhì)的認(rèn)知，同時(shí)通過(guò)系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)掌握不同類型和層次的創(chuàng)新所對(duì)應(yīng)的創(chuàng)新方法。課程大綱：1、批判性思維?什么是批判性思維？?批判性思維如何改變我們的生活？?影響認(rèn)知的十大思維陷阱?批判性思維的四個(gè)角度?批判性思維的組成要素?批判性思維的特點(diǎn)?非批判性思維的特點(diǎn)案例1：批判性思維系列
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