【課程背景】為什么從基層提拔上來的管理人員，角色轉(zhuǎn)換不過來，很難勝任相應(yīng)的管理崗位？為什么業(yè)務(wù)或技術(shù)骨干很難快速成為優(yōu)秀的管理者？為什么老員工雖忠誠度高，對(duì)企業(yè)也了解，但成為管理者就顯得力不從心？為什么中層管理人員目標(biāo)計(jì)劃鋪排不好，部門管理出現(xiàn)混亂？為什么上、下級(jí)之間和部門之間在溝通協(xié)調(diào)上總出現(xiàn)問題，造成內(nèi)耗？為什么中層管理人員自己很忙，下屬卻很閑，或者只會(huì)自己干，不會(huì)培育下屬？為什么中層管理人員
【課程背景】 《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》為商界最經(jīng)典、最著名的一部培訓(xùn)教材，世界500強(qiáng)企業(yè)必備培訓(xùn)課程。奧巴馬、克林頓、普京、李開復(fù)、湯姆?彼得斯、肯?布蘭佳、世界領(lǐng)導(dǎo)力大師沃倫?本尼斯、世界潛能大師博恩?崔西、世界第一潛能專家安東尼?羅賓、華人成功學(xué)權(quán)威陳安之、《紐約時(shí)報(bào)》《福布斯》《財(cái)富》《商業(yè)周刊》《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》《哈佛商業(yè)評(píng)論》鼎力推薦?！陡咝苋耸康钠邆€(gè)習(xí)慣》不僅是企業(yè)、組織機(jī)構(gòu)，更是個(gè)人獲
薛旭亮 海內(nèi)外名人名企協(xié)會(huì)副會(huì)長、河北培訓(xùn)行業(yè)聯(lián)合會(huì)會(huì)長，阿里巴巴敏捷管理教練，《管理者成長地圖》研發(fā)項(xiàng)目組首席導(dǎo)師，課程：管理問題分析與解決—橫向流程管事 縱向制度管人、管理者成長地圖管理者培養(yǎng)項(xiàng)目、從管理思維到管理行為
課程背景：怎么樣讓組織里的每一名成員都有“內(nèi)生動(dòng)力”？如何讓?shí)徫慌c崗位之間、部門與部門之間“自發(fā)協(xié)作”？職能部門的同志如何才能說：我的客戶需要什么？我得給業(yè)務(wù)部門想想辦法.....如何讓組織中的資源、權(quán)力流向一線，在離客戶最近的地方產(chǎn)生價(jià)值。面對(duì)這些問題，很多企業(yè)選擇”變革“，但變革是振臂一揮，高喊：“我們要變革啦”，就開始了嗎？其實(shí)組織變革是一個(gè)很平滑、持續(xù)的過程。這個(gè)時(shí)代的企業(yè)都有兩個(gè)基因，一
總結(jié)過去經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注當(dāng)下表現(xiàn)，改進(jìn)未來結(jié)果【課程背景】什么是創(chuàng)新？企業(yè)創(chuàng)新為什么總是失?。科髽I(yè)應(yīng)該如何管理創(chuàng)新？企業(yè)的創(chuàng)新又該怎么管理？創(chuàng)新在企業(yè)的“心、腦、體”經(jīng)典的管理理論與創(chuàng)新理論又如何與實(shí)踐結(jié)合？如何讓管理和創(chuàng)新為企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力、效益服務(wù)？當(dāng)下的疫情發(fā)展和影響，對(duì)企業(yè)而言，要打破這個(gè)局面，需要我們不斷想辦法突破，尋求創(chuàng)新的思維和方法，創(chuàng)新是個(gè)大題目，牽涉企業(yè)的方方面面。像創(chuàng)新、改革
課程背景：能源汽車行業(yè)作為全球經(jīng)濟(jì)增長的新引擎，正迎來前所未有的發(fā)展機(jī)遇。伴隨著科技的進(jìn)步和政策的支持，行業(yè)將面臨更大的挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)。在這個(gè)充滿變革和挑戰(zhàn)的時(shí)代，企業(yè)中層管理者、科級(jí)干部需要具備卓越的管理思維和行為能力，來引領(lǐng)企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。正如古人所說：“水至清則無魚，人至察則無徒。” 一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者需要懂得在嚴(yán)格與寬松之間取得平衡，激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的潛力，提升組織凝聚力。本課程
讓管理者學(xué)會(huì)有用的學(xué)習(xí)課程背景：給管理者上課這么多年，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，大家缺少的不是管理知識(shí)，是缺少管理管理知識(shí)的知識(shí)，也就是學(xué)習(xí)力，因?yàn)閷W(xué)了那么多，老師講的都差不多，為什么還是學(xué)不會(huì)呢？所謂學(xué)習(xí)，就是我們主動(dòng)做一些事，給我們的認(rèn)知或者行為帶來長期的變化。企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力是人才培育的速度，職場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力，是學(xué)習(xí)力；要提升管理能力，首先要提升學(xué)習(xí)力。很多人認(rèn)為，學(xué)霸的學(xué)習(xí)力一定很強(qiáng)，而管理者以前上學(xué)，后
課程背景您的組織是否存在以下問題:1.為什么組織制定一個(gè)很好的戰(zhàn)略目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)卻常常低于預(yù)期？2.為什么許多組織外表風(fēng)光、機(jī)會(huì)眾多，內(nèi)部卻矛盾重重、危機(jī)四伏？3.為什么團(tuán)隊(duì)成員的綜合素質(zhì)不錯(cuò)，但團(tuán)隊(duì)整體實(shí)力不強(qiáng)？4.為什么很多管理者天賦異稟，卻不能讓組織真正和諧高效？5.為什么有些人能獲得上司的信任，有些人卻被邊緣化？6.為
（本課程以薛旭亮老師出版書籍《思考型組織：領(lǐng)導(dǎo)者的6種思考方式》為藍(lán)本，此書自2020年出版，截至2023年1月份，已加印12次，并根據(jù)與眾多企業(yè)與讀者探討后校訂改版2次，保持持續(xù)更新！【課程背景】英國著名組織管理學(xué)專家約翰?阿代爾曾說：“組織的管理者們職責(zé)的根本特征是對(duì)整體負(fù)責(zé)，為整體行事?！边@種能力概括地說，就是管理者應(yīng)具備的為整體行事的能力；關(guān)于整個(gè)組織所在的系統(tǒng)而并非局部和細(xì)節(jié)，才能夠在復(fù)
課程背景：組織協(xié)同與共識(shí)，一個(gè)永遠(yuǎn)的管理難題，幾乎是企業(yè)執(zhí)行效率的頭號(hào)瓶頸，是普遍存在的管理疑難雜癥，靠溝通技巧，那只能是隔靴搔癢，不解決根本問題，最終養(yǎng)痛成疾，橫向股那里機(jī)制的缺失和流程職責(zé)的缺位是關(guān)鍵。共識(shí)：能夠促使群體誠摯地探究議題的共同點(diǎn)，探討共同的理解，求同存異，團(tuán)隊(duì)共同參與來達(dá)成有效的共識(shí)，激發(fā)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)意與新能量，建立一種共享的責(zé)任感，達(dá)到一個(gè)實(shí)際的團(tuán)隊(duì)共識(shí)，而非達(dá)成妥協(xié)。用思考代替激情
